Politique éducative
2006-2007, bilan d'une année de transition pour l'éducation nationale
La dernière année scolaire du ministre Gilles de Robien n'aura pas vu l'aboutissement de dossiers marquants. Un défi pour Xavier Darcos, son successeur, dont la première année devrait être marquée par l'application du socle commun.
 Une année de perdue. Le verdict de Bernard Kuntz, représentant du SNALC (CSEN), est sévère à la veille des grandes vacances sur l'ensemble des chantiers ouverts en septembre dernier par la Rue de Grenelle. Les principaux syndicats partagent également ce sentiment. Bilan.
L'éducation prioritaire. C'est le sujet de l'année pour Thierry Cadart, du SGEN-CFDT. La division en trois niveaux d'éducation prioritaire (EP) et la création des 249 collèges réseaux ambition réussite (EP1) ont marqué cette période, même si, selon les inspections générales, l'éducation prioritaire  n'a pas produit les résultats attendus et ses acteurs ont connu un certain essoufflement . Pour Luc Bérille, du SE-UNSA,  le bilan n'est pas totalement négatif mais trop disparate et de citer  une mise en oeuvre trop précipitée, un recrutement très inégal des enseignants référents, des assistants d'éducation promis et pas toujours au rendez-vous ... Reste un point crucial, souligne Bruno Mer, du SNES (FSU) :  Le devenir des EP2 et EP3, les anciennes ZEP et REP, à la rentrée prochaine, qui fait l'objet de déclarations ambiguës chez Xavier Darcos. La carte de l'éducation prioritaire va-t-elle être réduite aux seuls EP1 ?
PPRE. Grande innovation de la rentrée, les programmes de réussite éducative en CE1 et en 6e ont été développés  sans moyens , et leur extension en septembre au CM2 et en 5e inquiète alors que  leur définition reste particulièrement floue et leur ambition très réduite pour les élèves , juge Bruno Mer.
IUFM. Sur la rénovation de la formation des maîtres, Â on se heurte à deux questions , relève Luc Bérille : celle des moyens d'abord. Â L'allongement de la formation prévu pour les néo-titulaires durant leurs deux premières années d'exercice par le nouveau cahier des charges pour compenser le stage en responsabilité sera-t-il mis en oeuvre ? La viabilité de cette réforme interroge aussi. Â Avec la nouvelle loi sur l'autonomie des universités, comment va surnager dans ce cadre le fonctionnement des IUFM ? , s'inquiète le responsable du SE-UNSA. Au SNES, Claire Dumont pointe une troisième question : Â La non-reconnaissance de la qualification enseignante, avec un IUFM qui deviendra la seule école universitaire ne délivrant pas de diplôme .
Chefs d'établissement. Ce dossier semble pour sa part en bonne voie alors que du côté des directeurs d'école, l'affaire patine .
Evaluation en CE1. Lancée à l'automne dernier, la nouvelle évaluation des acquis des élèves au CE1 présente  des défauts objectifs selon l'IGEN,  ses exercices ne permettant pas une bonne analyse des difficultés les plus lourdes des élèves et  ses résultats n'étant guère exploitables pour piloter le système .  L'objectif assigné à cet outil doit donc être clarifié , juge le SNUipp, et notamment pour celle à venir au CM2 en septembre afin qu' elle ne s'apparente pas à un examen d'entrée en 6e .
Note de vie scolaire. Sa généralisation en septembre dernier a fait grand bruit. Appliquée à 90 % selon l'IGEN, le résultat est sans appel. Â C'est un gadget ridicule , tranche Bernard Kuntz, du SNALC.
De "La lettre de l'Education" numéro 565
